如何提高高中生物实验教学的微课题设计

生物学是一门以实验为基础的自然科学许多生物现象只有通过实验才能得到解释 ,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的.实验课的效果直接影响着生物课的教学效果.实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段.生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备,按照指定的条件去进行的生物实践活动.生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识,培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力.可以激发学生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度.可见,实验是生物学教学的重要组成部分,是提高生物教学质量的重要环节.然而当前生物教学存在一些薄弱环节： 1、是教师对实验教学的质量重视不够；2、是教师对实验教学的组织能力差；3、是课前准备与精心设计不够；4、是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差. 一、实验准备充分化1．教师要有充分的心理准备 由于历史等原因,我省的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生高分低能现象至今仍相当严重.实验探究的开展会受到许多因素的制约,以致目前该方面的教学仍存在一些不尽人意的地方.教师必须有充分的心理准备才能克服困难,做好实验.书本上有很多实验需要的器材是我们实验室里所没有的,但是也有一些是可以用另外的材料代替的.但是,如果老师自己觉得条件不够,又不去积极创造实验条件的话,那这个实验也就只能用嘴说说了.另外,有许多生物实验需要提前很多天准备实验材料,如果老师没有做好心理准备,稍有怠慢这个实验就不可能按时进行,当然也会影响教学效果.2．实验前要做好以下几点：（1）准备实验材料最好能让学生参与,最好的学习动因是学习兴趣,兴趣可以启发学生积极思维,进行积极自觉的观察,才能使他们获得正确的信息,发展思维,获得知识,掌握技能,进而认识生物的自然变化规律.兴趣是最好的老师.让学生参与准备实验材料既能减轻教师的负担,也能最大限度的调动学生的实验积极性.让学生自己动手参与其中,开发自己的智慧,得到结果,对于学生来说其乐趣是无穷的.（2）对于难度较大的实验应提前做好预习,必要时应提前培训几个骨干,让他们在实验时起到带头作用,也使实验能收到更好的效果.“使用显微镜”的实验在是初中生物的内容,但是很多地方的学生是没有机会亲自操作显微镜的.所以对于很多高中的学生来说是有一定的难度,如果事前不作好准备,学生可能什么也看不见,既耽误时间,也会挫伤学生的积极性.若是能事前先预习并培养好骨干,实验时每个小组分一个,他们在实验时就能发挥出意想不到的效果.